四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校2025年報名條件、報名要求、報名對象

同學(xué)們要了解學(xué)校的招生報名條件，看自己是否符合相關(guān)要求，做好準(zhǔn)備。有備無患是一個好習(xí)慣，這能夠讓你在面對問題時不慌張，從容不迫，也能處理好事情。學(xué)校對于學(xué)生都有招生要求，因此這需要大家去認(rèn)真了解仔細(xì)揣摩，并且應(yīng)該對此方面的消息多加關(guān)注，為更好的填報志愿做準(zhǔn)備。

雙流中學(xué)實驗學(xué)校招生對象

應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

雙流中學(xué)實驗學(xué)校報名條件

高中部面向全國招生，即日起有意愿就讀學(xué)校高中2022年的優(yōu)秀初中畢業(yè)生可到校招生辦咨詢登記。

四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校對外交流

學(xué)校廣泛參與國際交流，開發(fā)實施《國際理解教育校本課程》，先后與德國唯利勃蘭特中學(xué)、英國海布里奇中學(xué)、美國北卡堪美羅私立學(xué)校建立了友好交流關(guān)系，開展了互派教師執(zhí)教、學(xué)生合作探究課題等活動，每年寒暑假組織學(xué)生赴友好學(xué)校交流訪問，迄今為止共有758位師生到國外交流學(xué)習(xí)。英國海布里奇中學(xué)師生來訪就環(huán)境可持續(xù)發(fā)展與我校學(xué)生開展了全英文交流，將我校學(xué)生的《白河水污染調(diào)查報告》帶到丹麥哥本哈根氣候會議上展示，受到BBC的關(guān)注和報道。2017年，美國堪美羅學(xué)校20余位師生到我校交流訪問，他們走進(jìn)國際理解教育課堂和物理學(xué)科小組研究性課題《小電池大能耐》課堂，與我校學(xué)生一起進(jìn)行課題探究性學(xué)習(xí);訪問結(jié)束，美國學(xué)生Eddie留在我校進(jìn)行了一學(xué)期的中國文化課程學(xué)習(xí);2017年，美國頂尖名校圣喬治與我校簽定友好合作協(xié)議，共同舉辦美國圣喬治中學(xué)國際教育中心，招收中美雙文憑高中班，為學(xué)生走向世界成為國際化人才奠定堅實基礎(chǔ)。2017至2018年，學(xué)校連續(xù)兩年承辦“美國青年來華學(xué)習(xí)漢語項目”，共有57名美國青年學(xué)生來校進(jìn)行漢語課程學(xué)習(xí)，標(biāo)志著我校國際化進(jìn)程又邁出了新的步伐。學(xué)校還與澳大利亞語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開辦E—COMM英語實驗班，為英語特長生將來通過“雅思”考試打下堅實基礎(chǔ)。為突出我校的外語教學(xué)特色，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校常年舉辦英語俱樂部、英語廣播站、英語手抄報比賽等活動，組織學(xué)生參與和收看CCTV杯“希望之星”風(fēng)采大賽，并每年定期組織英語活動月和英語圣誕晚會，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和口語能力。

四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)校管理

在繼承雙流中學(xué)先進(jìn)理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，學(xué)校提煉出“人本化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”的辦學(xué)理念和“自主、合作、務(wù)實、求新” 的校訓(xùn)，并將其貫徹到學(xué)校工作的各個方面，學(xué)校管理科學(xué)、精細(xì)，師生言行文明、規(guī)范。學(xué)校堅持走精品化升學(xué)型的辦學(xué)之路，嚴(yán)格控制教師工作量和學(xué)生作業(yè)量，實行中小班教學(xué)，讓教師有精力照顧好每一位學(xué)生。為方便家校溝通，密切家校聯(lián)系，學(xué)校引進(jìn)“亞教網(wǎng)”信息平臺，實行嚴(yán)格的學(xué)生進(jìn)出門管理制度，通校生憑家校通卡進(jìn)出校門，住校生行課期間憑班主任、德育處審批的假條進(jìn)出校門。學(xué)生食堂聘請高級營養(yǎng)師為學(xué)生調(diào)配一日三餐;學(xué)生公寓生活班主任、生活老師、專職校醫(yī)、專職保安24小時值班保障學(xué)生的健康與安全。學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育，聘請心理專家開設(shè)心理講座，建立學(xué)生心理檔案，高規(guī)格建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，開展心理咨詢活動和個性化的心理輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

學(xué)校圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的育人目標(biāo)，緊扣《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)》體系，構(gòu)建和實施學(xué)科課堂教學(xué)模式，自主研發(fā)導(dǎo)學(xué)案，推動基礎(chǔ)學(xué)科課程校本化，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展;構(gòu)建和實施以課題研究性學(xué)習(xí)為特征的綜合實踐活動課程，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用，實踐創(chuàng)新;構(gòu)建和實施以學(xué)科拓展、社團(tuán)活動為主體的選修課程，促進(jìn)學(xué)生特長培養(yǎng)、個性發(fā)展;構(gòu)建和實施以培養(yǎng)健全人格為核心的德育課程，促進(jìn)學(xué)生品德和身心發(fā)展。學(xué)校還通過嚴(yán)控階段性考試頻度、限制并公示課外作業(yè)量、規(guī)范使用外來資料等機(jī)制，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

課程評價是推動學(xué)校課程改革的有力杠桿。圍繞教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革意見》提出的“基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”的總目標(biāo)，我校深入解讀和實踐中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的內(nèi)涵要求,在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)構(gòu)建和實施了教育質(zhì)量綜合評價：一是構(gòu)建和實施圍繞“意識傾向、心理特征、行為風(fēng)格”為主要內(nèi)容的德育課程評價;二是構(gòu)建和實施以“學(xué)科課堂教學(xué)評價量表、學(xué)科成績測評、課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測”為主要形式的學(xué)科課程評價;三是構(gòu)建和實施以“寫實記錄、過程展示、現(xiàn)場匯報、學(xué)分量化”為主要形式的活動課程、選修課程表現(xiàn)性評價。

報考學(xué)校前的充分了解，是對自己的負(fù)責(zé)也是對家長的負(fù)責(zé)。一個學(xué)校除了看它的排名、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量外，更重要的要看這個學(xué)校時招生條件，看自己是否符合報考要求，不符合的話報了也沒用。無論家長還是孩子自己這都是要一定了解的。