2021年涼山中考各科高頻考點

中考不光是對初中三年所學知識的檢測，同樣也是同學們再接再厲進入下一個人生階段的新的起點。每年六月份是考試的高峰期,其中中考與高考尤為重要,那么在中考考試中,各科的知識點是什么，相信老師在課堂上也會根據往年的中考情況劃分重點，同學們一定要專心學習。一定要了解一些中考的解題技巧，掌握這些中考的解題技巧對同學們來說幫助是巨大的。不論報考哪所學校，該做準備的也要提前做好準備。

中考語文閱讀高頻考點匯總

01 記敘文六要素 記敘文六要素

六要 素 作用 舉例 親(人物)來車站送“我”(經過)，“我”看著父親離開的背影，發出“不知何時再能與他相見”的感慨(結果)。 概括文章內容、歸納故事情節。 (統編八上)《背影》內容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點)，“我”(人物)坐火車去北京(起因)，父 時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

02 常見題型 常見類型

以寫人記事為主。對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時多表現作者的認識和感受。其側重于從敘述人物和事件 敘事 散文 的發展變化過程中反映事物的本質。

 舉例：(統編八上)《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、交往的經過與別后的懷念)為敘事線索，表 達了作者對藤野先生的真摯懷念。

 一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達作者的心聲，反映 抒情 散文 完整的精神面貌，體現特定的精神或主旨。

 舉例：(統編七上)《春》通過描寫春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，抒發了作者對春天喜愛至深的情懷，喚 起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發向上。 哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理并加以評論總結。

 哲理 散文

舉例：(統編八上)《我為什么而活著》為“總――分――總”結構，作者在第一段直抒胸臆，總結了支配自己一生的主 要動力;接著對自己的人生追求加以詳細解釋;最后一段對自己的一生做出總結，他認為這樣活是值得的，有意義的。

以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會與個人生活的一種體裁。

 舉例：(統編九上)《我的叔叔于勒》主要寫“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經過，刻畫了菲利普夫 小說 婦在發現富于勒變成窮于勒時的不同表現和心理。 小說三要素：①人物(作用：支撐故事情節，并通過塑造典型人物形象，揭示小說主旨);②情節(作用：承上啟下;吸 引讀者;設置懸念;背景設置;埋下伏筆);③環境(包括自然環境、社會環境)。

03 記敘人稱 記敘人稱

人稱 作用 ①使文章更具有真實性; 第一人稱 “我”“我們” ②敘述親切自然; ③便于作者直接表達自己的思 想感情。 ①增加親切感，拉近與讀者的 第二人稱 “你”“你們” 距離; ②利于交流思想情感，便于抒 情。 第三人稱 “他” “他 們” ①直接、客觀地展現生活; ②不受時間和空間的限制，形 式比較靈活自由。 (統編九上)曹文軒的《孤獨之旅》，(統編九下)魯迅的《孔乙己》。 (統編九上)林徽因的《你是人間的四月天》，與第二人稱“你”對話，親 切自然，情感真摯。 (統編八上)朱自清的《背影》，(統編八下)魯迅的《社戲》等，都采用第 一人稱的敘事角度，給人以真實可信之感。 教材舉例

04 敘述順序 敘述順序

定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內容是一個片段，它不 是文章的主要內容。(插敘不在一條線上，至少有 2 個故事) 插 敘 避免平鋪直敘。

 舉例：(統編九上)《故鄉》一文，寫作者回到故鄉見到的閏土，已經不再是他記憶中的少年閏土了，由此而回憶起他與少 年閏土在一起的歡樂場景是插敘。

定義： 把事件的結局或某個最重要、 最突出的片段提到文章的前邊， 然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。

倒敘內容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有 1 個故事) 倒 敘 構更加緊湊。

 舉例：(統編八上)《背影》一文，從不相見到不能忘，引出對背影的回憶，而文章最后又回到現實。 定義：按照事情發展的先后順序進行記敘的方法。

順 敘 作用：①敘事有頭有尾，條理清晰;②使文章層次井然有序，脈絡分明。 舉例：(統編七下)《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此發出人生感悟：面對這一片紫色的花 海，原先的悲痛也化為寧靜。 作用：①開篇點題;②制造懸念，激發讀者閱讀興趣，使故事情節和人物形象給讀者留下深刻印象;③引出下文;④使結 補充襯托作用;⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主題;⑦豐富文章內容，使文章情節完整;⑧使文章結構富于變化， 作用：①交代了??內容(概括內容);②解釋了??的原因;③推動情節發展，為下文做鋪墊或埋伏筆;④對主要情節起

06 修辭手法 常見的修辭手法

手法 作用及答題規范

比喻 [統編七上 P 5] 答題規范： 運用比喻的修辭手法， 生動形象地描繪了??的情景(特點)， 抒發(或烘托)了人物??的心情(作用)。 讓人加深體會。 作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象;②使抽象的事物具體化，便于接受;③使深奧的道理淺顯化，

辨析：甲(本體)如、像、似的、若、猶、好像、仿佛(喻詞)乙(喻體)。

擬人 [統編七上 P 9] 答題規范：運用擬人的修辭手法，把??擬人化，形象生動地描寫了??的情景(或特點)，抒發了??的情感。 作用：①將物人格化，描寫形象;②表意豐富，表達生動而有趣。 辨析：把物當作人來寫。

排比 [統編七下 P 40] 夸張 [統編八上 P 40] 對偶

辨析：三個或三個以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子。 作用：①句式整齊，增強氣勢;②長于抒情，更有氣魄;③敘寫透徹，條分縷析。

答題規范：運用排比的修辭手法，句式整齊，有力(強烈)地寫出(表達)了??的特點(感情)。

辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大、縮小或超前的描述。

作用：①烘托氣氛、加強渲染;②引起聯想效果，給讀者鮮明而強烈的印象。

 答題規范：運用夸張的修辭手法，(突出)表現了??的情感，強調了??的特點。

作用：①句式整齊，結構一致;②形式優美，音韻和諧;③增強語言的節奏感，使語言節奏明快。

 答題規范：運用對偶的修辭手法，句式整齊，形式優美，(突出)表現了??的感情。 辨析：同一個詞語或句子反復出現。

反復

作用：①多次強調，給人留下深刻的印象;②抒情強烈，富有感染力。 答題規范：運用反復的修辭手法，使人對??印象深刻，(突出)強調了??的心情。 辨析：反問是用疑問的形式來表達確定的意思，不需要回答。設問是為突出所說的內容，把它用問話的形式表示 出來，自問自答。

反問/設問

作用：反問：①態度鮮明;②加強語氣，抒情強烈。設問：①自問自答，引人注意;②啟發思考。 答題規范：反問：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出(強調)了??的特點。設問：運用設問的修辭手法， 提出問題，引人思考，強調了??的特點。

07 表達方式 表達方式

記 敘 描 寫 說 明 抒 情 議 論 指作者在作品中對人物、事件表明自己的態度或看法。 表達情思，抒發情感。有直接抒情和間接抒情兩種。 用簡明扼要的文字，直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等。 用形象生動的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。(詳見“8.常見的描寫方法”) 作者對人物的經歷、 事件的發展和環境所作的敘說和交代。 (中考真題多以記敘為主， 尤其是把插敘、 倒敘作為考查重點)

08 描寫方法 常見的描寫方法

分類依據 別 方法類 特點 作用/答題規范

動作描 寫 神態描 寫 人 物 描 寫 心理描 根據 描寫 內容 語言描 寫 自然環 環 境 描 寫 社會 環境 境 寫

又稱行動描寫，是指通過肢體語言表 現人物自身的行動。

對人的面部表情進行詳細地刻畫。 作用：①反映人物心理;②刻畫人物性格特征;③交代人物的 外貌 (肖像) 描寫 對處在一定環境下的人物心理活動 (內心感受、意向、愿望、思索、思 想斗爭??)的描寫。 對人物的獨白、對話或幾個人物談話 的具體描寫。 指對自然界的景物，如季節變化、風 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描 寫。 ①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;②渲染環境， 營造氣氛; ③烘托人物心情(感情); ④襯托人物形象; ⑤為?? 做鋪墊，推動情節發展;⑥揭示作品主題。 及儀態等。 描述人的身材、容貌、衣著、打扮以 身份、地位;④推動情節發展;⑤揭示文章主題。 答題規范：運用了(外貌、語言、心理、動作、神態)描寫方法， (生動形象地)寫出了??的情形，表現了人物??的心理，刻 畫了??(人物形象)。

指對能反映社會、時代特征的建筑、 場所、陳設等景物以及民俗、民風等 的描寫。

①交代人物的生存環境;②交代人物的社會關系;③交代作品 的時代背景;④為下文人物性格描寫做鋪墊;⑤推動情節發展， 深化作品主題。

正面描寫(直 根據 描寫 角度 側面描寫(間 接描寫) 接描寫)

直接描寫人物或事物本身呈現的特 征。 從其他人物、事物的描繪、渲染中， 烘托所要描寫的對象。

寫出(或表現)人物特點(如：性格、心理、情感等)，給人直接、 真實、具體的感受。 ①使人物或事件更加突出; ②使主題更加含蓄、深刻。

小編總結

除了中考的考點外，同學們也一定要時刻關注中考實時資訊的變化，避免自己有不清楚的，不太了解的同學們要及時詢問老師。特別是中考的報名位網址、注意事項、中考相關的考場需遵守的規則還有考試的時間，這些都是不容改變的，這是既定的事實，所以同學們一定要打一場有準備的仗。