不同辦學性質和辦學特色的學校收費可能不一。不過很多學校在辦學的過程中，會有相關政策來幫助家庭困難的同學順利完成學業。同學們可以結合自己的家庭情況和需求多方面考察學校的情況做選擇。尊重自己內心的選擇。
鶴慶一中收費標準
根據省市教育部門、物價部門核定的收費標準收取。
鶴慶一中勇于開拓，學校管理顯特色
一個學校的管理水平可以決定一個學校的辦學質量。鶴慶一中的教育教學管理無疑是其教育教學成績取得的有力保障。
鶴慶一中的管理體制的形成以黨的教育方針政策為依據，但又立足于本校的具體實際。它具有與時俱進的前瞻性，既體現出“以人為本”的理念，又突顯出制度管理的嚴肅性。這種管理體制主要表現出以下特色：
1、 極具前瞻性
人是發展的，學校的發展應是與時俱進的，如果學校的管理不考慮學生的發展和學校未來的出路，認識的短淺必然導致理念的陳舊，理念的陳舊必然導致體制的僵化。鶴慶一中的健康發展正充分表現出學校領導的高瞻遠矚，體現出學校管理體制的靈活性和有效性。這種管理的前瞻性主要表現為
(1)立足素質教育，實施基礎教育改革工程
第一、開展各種形式的培訓，轉變教師教育觀念
學校利用鶴慶縣優質教育資源整合的契機，立足課堂教學質量和效率的提升，認真組織全校教師參加省級、州級、校級課改培訓，形式有利用網絡進行培訓、新教材培訓、邀請專家到學校培訓、分學科培訓、校本培訓等。
積極穩妥推進高中新課程改革。分批次、分學科推薦骨干教師到先進地區參加新課程新手段新方法培訓，組織全體教師利用校本進行培訓。學校建立培訓領導小組，制訂實施方案。明確了各階段的推進目標和工作重點，保證高中教育工作有條不紊地開展。使教師的教育教學理念得以提高，教育教學手段得以轉化，教育教學課堂得以優化。
第二、 加大課堂教學改革和創新力度。重點探討新課程實施中教師角色的轉變和教法學法的革新，逐步完善適合實施課程改革的評價體系。集體備課，優化備課質量，抓好教學基本環節，淡化教案模式，注重備課實效，說課，交流，打破課堂教學的封閉性，教師互相聽課評課，促進課堂教學改革，請有經驗的教師上實驗課，示范課，探討新課標理念下學生主體參與，師生互動的最佳課堂教學方法，向課堂教學要質量，杜絕以加重學生課業負擔為代價來提高分數的做法。
第三、改革評價模式，促進課堂教學改革的順利實施
建立教師人性化的量化評價制度，建立對教師常年考核的機制。
進一步探索對學生的評價考核制度。各個班級率先使用《學生成長記錄袋》，探索評價的新途徑，新方法。把教師評價、學生評價、家長評價有機結合起來，建立科學合理的評價體系。通過全面客觀的評價，促進學生健康協調發展。
進一步完善教育教學質量監控機制，實行行政掛勾制。加強教學常規檢查，落實教學環節，強化教學反思;研究、制定和完善教學過程的各項管理措施，努力提高教學過程的質量。
第四、建立和完善提高教學質量的教研網絡，提高教學的質量。
隨著辦學規模的擴大，教務處——教科室——教研組——備課組——教師個體是學校教學研究網絡的組成部分，學校非常重視構建教務處、年級教研組、模塊備課組三級教研網絡，認真研究這幾個組的職能及它們之間的關系，將學校的教研資源充分開發與利用起來，發揮教研網絡的作用。
再次，大力促進校本教研。重視組織和支持教師密切結合教學實踐開展富有針對性的教學研究，扎實有效地推進校本教研工作，不斷提高教師的教研能力和水平。保證校本教研走向制度化和規范化，特別是備課組集體備課要做到定時間、定地點、定負責人、定內容、定效果，充分發揮團隊的集體智慧，用集體的力量彌補個體的薄弱。
(2)、立足全面提升優化，實施名校名師工程
自縣城優質資源整合以來，鶴慶一中立足特色辦學，打造高品質的教育，提出一系列“育名師、創名校”戰略，以新視野開拓新途徑，用新思維謀劃新格局。
學校的收費情況一直是家長和同學們比較關注的。在報考學校的時候，考生一定要根據自己家庭條件報考。同學們，當你選擇一個好的學校，那么進入學校后，你就要打起精神努力學習，如果你不努力，就是選擇再好的學校學習都沒用。
