如果你對一所學校感興趣，了解學校的招生代碼就是非常有有必要的，一般來說學校的招生簡章上會公布學校的招生代碼，同學們一定要注意去了解，看學校的招生簡章上是否公布了學校的招生代碼，若是公布了，同學們要記下來，如果你最后選擇了該校，就可以填報該校。
祿勸彝族苗族自治縣第一中學招生代碼：暫無
祿勸彝族苗族自治縣第一中學教育教學
一、問題的提出
隨著高中招生規模的擴大，生源平均質量也隨之下降，部分學生不能嚴格要求自己，上課打嗑睡、走神，課后不能按時、按質、按量完成作業，產生厭學、恨學的現象較為突出。我們常說：態度決定一切。要真正提高他們的學習成績，就必須想辦法轉變這部分學生不良的學習態度，充分調動他們學習的積極性和主動性。那么如何轉變學生的不良學習態度呢?這是我們每個學校和各位教師都應探討的問題。
二、成因分析
不良學習態度產生的原因很多，有學生自身因素，還有社會、家庭、學校、教師等因素。在這里我著重談談教師自身因素導致學生不良的學習態度的幾種常見類型。
教師知識淺薄，不能很快解決學生提出的問題，甚至對所教科目的知識點掌握不透，也就是說，教師的知識不到位，給學生上課連自己都講不清楚或者講錯，這樣的教師學生是不會喜歡的。進而不會喜歡他所教的這門學科，從而導致學生產生不良的學習態度。
教師在課堂教學中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統教學模式，將備課當成“抄教案”，將上課當成“演教案”，將學生當成灌輸知識的“容器”，這樣古板而單一的教學模式，忽視了學生主體能動性、自主性，使課堂缺乏活力。為了應付考試，讓學生做大量的練習題，這樣的教學學生能不厭學嗎?
教師責任心不強。備課成為“背課”，也就是說備課不會備學生，不讓學生參與到備課中來，下節課要上什么內容學生都不知道，使學生被動學習，不能參與到教學活動中來，老師講老師的，學生玩學生的，這樣師生互動差的教學，學生能不產生不良的學習態度嗎?
教師急功近利，缺乏愛心，寬容心。這樣的教師只看重學生的成績，學生考試成績不好，沒有在自己身上找原因，而是去找學生的原因，或者個別學生犯錯(沒交作業等)，無論錯誤有多大，他們就會對全班學生大發雷霆，嚴厲批評學生，不會對學生動之以情，曉之以理，這樣就會傷害師生之間的情感，也就是說，師生相處不融洽，導致學生對教師產生反感情緒，最終使學生產生不良的學習態度。還有的教師不懂學生的心理，不會贊賞，激勵學生，導致差生越來越差。
同學們，學校的招生代碼方面的情況是需要被了解的，畢竟有時候不同地區的招生代碼也是有所不同的，有需要的學生和家長是可以考慮的。在學習上，只有堅持才是最重要的，堅持就是要堅持學習，現在發展迅速，如果一天不學習就要落后，所以在學習上只有堅持才會獲得成功。
