關(guān)于學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)知不同，大部分成績(jī)好的同學(xué)都選擇學(xué)費(fèi)便宜一些的公辦院校，但是成績(jī)不理想的同學(xué)們，不能進(jìn)入公辦院校，就只能選擇費(fèi)用高的民辦學(xué)校，根據(jù)自己的需求來(lái)選擇學(xué)校，主要目的是為了好好學(xué)習(xí)而來(lái)。
興農(nóng)中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院關(guān)于民辦學(xué)校收費(fèi)相關(guān)政策收費(fèi)，學(xué)雜費(fèi)：15100元，住宿費(fèi)1300元。
興農(nóng)中學(xué)創(chuàng)始人蒲邦順?biāo)膫€(gè)突出特點(diǎn)
一、辦學(xué)目的明確且?jiàn)^斗精神可嘉
興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)之初，無(wú)場(chǎng)地、無(wú)資金，其辦學(xué)之艱苦不難想象;十年時(shí)間，興農(nóng)中學(xué)一草一木、一磚一瓦積累到今天，其辛苦勞累可言而喻;由36個(gè)農(nóng)村學(xué)生，發(fā)展到2000多人，要打出名聲;爭(zhēng)得社會(huì)承認(rèn)，要聚集并且相對(duì)穩(wěn)定近300人的教職工隊(duì)伍，把學(xué)校管理得井然有序，除了個(gè)人能力以外，還需要多大的精神力量?在自己老之將至甚至年過(guò)花甲之時(shí)，能積攢每一分錢(qián)投入學(xué)校發(fā)展，自己卻十年如一住在辦公室，在新建的一百多套教師公寓以后仍向教師們宣布，只要有一位教師沒(méi)有住進(jìn)公寓，我就住在辦公室，每天風(fēng)塵樸樸，為學(xué)校發(fā)展奔波，這需要多大的精神力量的支撐，需要多么執(zhí)著的為教育事業(yè)奮斗的精神，從他十年如一日的奮斗足跡，就不需贅言了。蒲邦順在全省、全市民辦教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上都說(shuō)過(guò)的一句話“想辦好學(xué)校就攢不了錢(qián)，想攢錢(qián)就辦不好學(xué)校，至少十年二十年之內(nèi)如此”，表達(dá)了他至少在這十年中，。七中只有辦好學(xué)校的目標(biāo)，沒(méi)有考慮過(guò)個(gè)人享受，個(gè)人經(jīng)濟(jì)的得失。
二、善于學(xué)習(xí)，思想活躍，眼光敏銳，決策果斷
蒲校長(zhǎng)講“校長(zhǎng)是民辦學(xué)校這條船的船長(zhǎng)，船長(zhǎng)既要掌航領(lǐng)航，更要關(guān)心載船之水的水情。”他關(guān)注社會(huì)形勢(shì)對(duì)教育帶來(lái)的影響，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，加速學(xué)校的發(fā)展。99年，他預(yù)計(jì)到高中擴(kuò)招的可能性;搶修一幢1萬(wàn)平方米的教學(xué)樓，3月動(dòng)工8月竣工，使興農(nóng)中學(xué)半年之內(nèi)，從300多學(xué)生的規(guī)模，一下擴(kuò)展到1200多學(xué)生的規(guī)模;97年，他提出“興農(nóng)中學(xué)是一棵樹(shù)，栽在白云區(qū);栽在貴陽(yáng)市，就等于栽在花盆里，不可能長(zhǎng)大。要使興農(nóng)中學(xué)這顆樹(shù)枝繁葉茂，必須搶在生源大戰(zhàn)之前，把他的根種向全省。”在他的決策下，興農(nóng)中學(xué)現(xiàn)在已有85個(gè)縣市的學(xué)生，也許是全省公民辦學(xué)校中，生源最廣的學(xué)校。
蒲校長(zhǎng)在6年前就提出“隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育變?yōu)橐环N特殊的消費(fèi)，學(xué)校應(yīng)從高高在上的傳統(tǒng)地位轉(zhuǎn)化為教育消費(fèi)者服務(wù)的服務(wù)地位，為他們服務(wù)的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者。”
蒲校長(zhǎng)認(rèn)為，以興農(nóng)中學(xué)現(xiàn)有的條件，現(xiàn)有的聲譽(yù)，還不足以與省內(nèi)重點(diǎn) 中學(xué)爭(zhēng)奪生源。在整個(gè)生源結(jié)構(gòu)中，優(yōu)等生是少數(shù)，中等生是大多數(shù)。既然是優(yōu)等生又有重點(diǎn)中學(xué)可讀，他們不會(huì)交高價(jià)讀興農(nóng)中學(xué)。那些進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)無(wú)門(mén)或不堪重負(fù)，進(jìn)普通中學(xué)又怕荒廢的中等生，雖然難教一點(diǎn)，家長(zhǎng)愿交較高的學(xué)費(fèi)，這是一種等價(jià)交換。只要我們教好中等生，我們就有無(wú)盡的財(cái)源，我們就能生存發(fā)展，教育也應(yīng)和企業(yè)一樣，在需求中尋求市場(chǎng)。蒲校長(zhǎng)把自己教育的對(duì)象主要定位在中等生，又在中等生中培養(yǎng)出這么多本科甚至重點(diǎn)的大學(xué)生，收入一年比一年增加，正確定位為興農(nóng)中學(xué)發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)積累。蒲校長(zhǎng)向全體教職員工提出“為了我們的事業(yè)同時(shí)也為了我們的利益而奮斗”，“有作為才有地位，有事業(yè)才有利益，有奮斗才有成功”等等。以上這些提法未必百分之百的正確，他的這些理論，或是一種探索，或是一種實(shí)踐;或從本質(zhì)上講就有一定的正確性。但這些理念，卻使興農(nóng)中學(xué)多數(shù)教職員工和蒲校長(zhǎng)在一起克服了一個(gè)又一個(gè)困難，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階走到了今天。
三、深謀遠(yuǎn)慮，探索貴州特色的民辦教育模式
興農(nóng)中學(xué)開(kāi)辦之初和發(fā)展之中，條件那么差，資金那么緊張，但他拒絕了老板入伙，按他的話講，“我要辦學(xué)，他要賺錢(qián)，怕合伙者志不同道不合扯皮。”他認(rèn)為，“股東的糾紛，老板校長(zhǎng)的摩擦，內(nèi)行外行的矛盾”使很多學(xué)校垮臺(tái)。
但在興農(nóng)中學(xué)根基已穩(wěn)，規(guī)模已成后，他在2003年元旦全校教師大會(huì)上公然宣布“興農(nóng)中學(xué)不是我個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，是人民的，是社會(huì)的;是忠于興農(nóng)中學(xué)教育事業(yè)的教師們的，興農(nóng)中學(xué)要不斷吸收師德高尚，忠于職守，業(yè)務(wù)精湛的教師成為學(xué)校的股東，成立董事會(huì);聘任校長(zhǎng)管理學(xué)校。使學(xué)校永遠(yuǎn)在愛(ài)教育、懂教育的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)之下前進(jìn)、發(fā)展。”辛勞發(fā)展學(xué)校的同時(shí)，更想到學(xué)校的長(zhǎng)治久安，穩(wěn)健發(fā)展，難能可貴，使深受教師們感動(dòng)。
蒲校長(zhǎng)認(rèn)為，教師思想素質(zhì)的差異，業(yè)務(wù)能力的差異，對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)程度的差異，應(yīng)該帶來(lái)物質(zhì)待遇的差異，如果不承認(rèn)這一差異，人才的潛力不能發(fā)揮，學(xué)校的發(fā)展會(huì)受到制約，下一步的改革，應(yīng)該以承認(rèn)差異;解決差異為中心，最大限度調(diào)動(dòng)教師的潛在中心。從下學(xué)期開(kāi)始，蒲校長(zhǎng)已準(zhǔn)備把企業(yè)管理的一些原則與制度引進(jìn)，嫁接到學(xué)校，進(jìn)行一次改革的嘗試。
四、扶貧濟(jì)困，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感
蒲邦順出身農(nóng)村，辦學(xué)后取了一個(gè)最帶泥土味的名字“興農(nóng)中學(xué)”，在眾多的民辦學(xué)校中或許是絕無(wú)僅有的。開(kāi)辦之初，他向農(nóng)民提出“你們養(yǎng)好豬，我們教好書(shū)，用你們的勞動(dòng)與教師的勞動(dòng)交換;改變孩子的命運(yùn)”，他規(guī)定“農(nóng)民可以用米、用菜、用干辣椒等一切學(xué)校可用的物品抵交學(xué)費(fèi)”。他的種種方便農(nóng)村學(xué)生就學(xué)的措施，受到農(nóng)民的歡迎，中央電視一臺(tái)以“你們養(yǎng)好豬，我們教好書(shū)”、中央教育臺(tái)以“一所農(nóng)民歡迎的學(xué)校”報(bào)道過(guò)他的辦學(xué)事跡。97年開(kāi)辦高中以后，蒲校長(zhǎng)向每一個(gè)貧困縣教育局發(fā)信，表示“愿出資資助那些與他求學(xué)時(shí)有相同困境的農(nóng)村品學(xué)兼優(yōu)的孩子完成高中學(xué)業(yè);為那些可能是國(guó)家的棟梁之材卻貧困的幼苗奉獻(xiàn)一捧沃土”。從97年開(kāi)始至2000年，學(xué)校每年以20萬(wàn)元作為貧困生減免費(fèi)用，2001年開(kāi)始，每年這筆費(fèi)用達(dá)到60萬(wàn)元。此外，如北京大學(xué)王春明等少數(shù)無(wú)力上大學(xué)的學(xué)生，蒲校長(zhǎng)除支持開(kāi)學(xué)的學(xué)費(fèi)以外，還保證每學(xué)期資助一千元作為他們的生活補(bǔ)貼。興農(nóng)中學(xué)先后分文不取，包吃包住收下了6個(gè)農(nóng)村孤兒，一直到他們考上中專(zhuān)、大學(xué)。
一個(gè)在困難中誕生、在困難中成長(zhǎng)、靠貸款發(fā)展的民辦學(xué)校，一個(gè)自己尚且過(guò)著十分節(jié)儉的民辦學(xué)校校長(zhǎng);能每年拿出這么多錢(qián)為農(nóng)村貧困孩子完成高中學(xué)業(yè)，沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是做不到的。
蒲邦順同志保持清醒頭腦，旺盛的斗志，十年如一日艱苦奮斗，一心撲在學(xué)校的發(fā)展上，為我省民辦教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，我們認(rèn)為推薦他為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，也是應(yīng)該的
現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的學(xué)校有很多，而且每所學(xué)校的收費(fèi)也不一樣，一般而言，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的收費(fèi)也有很大差別，但同學(xué)們也要根據(jù)自身?xiàng)l件報(bào)考。學(xué)費(fèi)的差異可能是由學(xué)校的師資、硬件設(shè)施和環(huán)境位置等多種因素造成的。總之，同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)表格時(shí)應(yīng)該考慮到這些因素，從而做出正確的判斷。
