在交流中進步——“美國校長團訪問交流”活動有感
3月24日，我有幸參加了學校組織的“美國校長團訪問交流”活動。金發碧眼的樣貌配上純正的美式發音，竟緩緩流瀉出不一樣的詩韻。在奮力捕捉每一個單詞的同時，也不禁思考起中美教育之間的差異，思考起國際化教育的意義與價值來。
很多時候總能聽到“貿易國際化”、“經濟全球化”，那么什么是教育國際化呢?教育者，教書育人也。“教書”是將知識、能力以及經驗傳授給下一代，讓他們帶著好奇在學習路上少走彎路。“育人”呢?是通過各種活動，通過課堂培養起青年或孩子的綜合能力，讓他們樹立起正確的價值觀。“教書”相較于“育人”，就像宮殿與木梁，前者負責外觀，但外觀再金碧輝煌，只要有一根木梁被侵蝕，整座宮殿就會一聲巨響倒在大地，風吹來即化作塵泥。比如們看到那支撐在鼻梁上的眼鏡，總會覺得這是一個知識分子，但倘若心里沒有足夠的正能量、沒有正確的價值觀，何以撐起那副眼鏡?偽君子可以附庸風雅，但他始終掙脫不了”虛偽”的枷鎖。這也就是教育的重要性，讓每一個人都成為一根棟梁，撐起國家的門面和希望。
那么老外是如何培養棟梁的?在上了一場哲學課后有了一絲小感悟。對我來說這是一堂別開生面的哲學課。為何“別開生面”?來自圣邁克天使中學的校長Isaac Kassock并沒有直截了當地告訴你哲學是什么，他通過看、聽、聞、嘗、觸五種不同的與外界建立聯系的方式引出“thinking(想)”，然后歸結出：想即哲學，會想就是在運用哲學。這比機械的概念更讓人接受，而且，每個人都會有對哲學不同的感覺，那是一種無法言語但就深藏在心的理解，它會很深，時光無法抹去。而且無形之中也豎起了一面自尊自愛的旗子，在流連的風中高高飄揚。何以自尊自愛?你會認識到人是多么神奇多么珍貴的物種啊，他會“think”，會思考。
Mr Kassock在講課時故意放慢了語速，聽起來不費力，不時的互動更調動起學生的積極性與參與性。但我們也不能因此而一刀子砍斷中國教育的優點，雖然美式教育的“十二人小班制”和各種活動的確高掛在教育之樹上誘惑著大多中國學生，但就目前我國國情來看，我們的教育方式還是挺行之有效的。我們可能會戲謔著“悠悠十二載，只為六七八”，然而高考卻有它一定的優越性，在無法保證絕對公平的現在它是最為公平的。一個學子，既要將所學所握傾注在短短的兩天，也要用積極的心態和健康的體質去迎接那個轉折點。
而從以上中美教育的些微不同，我們又能看出些什么來?若要從國際化教育的角度來看，美式教育更值得我們吸收與借鑒，從小培養孩子的團隊精神，通過各種活動去引起孩子對某某問題的注意，牽誘這他們去解決問題。這不僅會提高孩子的能力，而且會像冰雪一樣去滌凈那被世俗躁動著的靈魂。我認為，中式教育要想更離世界近一步，就得從這方面開始努力，必須跳出“應試”的桎梏，應對考試本沒有錯，但不應該把成績作為終極目標。“育人”才是更值得重視的。心正，人正。那這與剛才所說的“高考的優越性”是否矛盾了呢，沒有，我們可以閃爍著國際的眼光走好中國特有的教育之道，也就是說，應試的同時千萬不要忘記了對學生身心的塑造，要從美式教育中汲取精華。也只有這樣，才能離國際更進一步!
少年智則國智，少年強則國強。幼虎嘯山，百獸震惶;鷹隼展翅，風塵翕張。教育國際化，我們義不容辭。類似的活動應該多組織，求同存異的同時，更應在交流中互相學習，共同邁向教育國際化的康莊大道!
都江堰市領川實驗學校
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