初中學業水平考試將在試點地區推行

　　據悉，我國將在試點地區推行初中學業水平考試,將學業水平考試作為檢測學生完成初中教育和高中階段學校招生的主要依據,實現“一考多用”,減輕學生多次備考負擔。

　　針對“唯分數”“機械記憶”“加分項目不合理”等高中階段學校考試招生制度表現突出的問題,教育部20日發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》明確,在試點地區推行初中學業水平考試、完善學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和加強考試招生管理。

　　意見明確,2020年左右初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。

　　教育部基礎教育二司司長鄭富芝說:“在考試內容上,強調減少單純記憶、機械訓練性質的內容,注重考查學生分析問題和解決問題的能力,增強學生創新精神和能力素質。”

　　此外,在成績表達上,意見要求可以采用分數、等級等多種形式呈現,重申了鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現的要求,避免學生分分必爭、過度競爭。

　　綜合改革試點的主要內容還包括,錄取計分科目構成、關注個體差異、發揮綜合素質評價的作用。“語文、數學、外語統一作為考試科目。同時,根據文理兼顧、負擔適度的原則,由試點地區確定其他納入錄取的計分科目,防止群體性偏科和增加學生負擔。”鄭富芝說,此外,要求將體育科目納入錄取計分科目,科學確定考試分值或等級要求,引導學生加強體育鍛煉。

　　意見強調,大幅減少、嚴格控制加分項目,取消體育、藝術等學生加分項目,相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。

　　據了解,綜合改革試點地區的確定由各地結合自身情況自行決定,試點地區從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施。試點之外的其他地區,可以繼續按照現行的招生錄取方式進行招生。

　　解讀

　　推行初中學業水平考試不是取消中考

　　——教育部有關負責人答記者問

　　20日,教育部發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》。記者采訪了教育部基礎教育二司負責人。

　　問:初中學業水平考試與傳統意義上的中考是什么關系?

　　答:《指導意見》提出,初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度,考試成績既是學生初中畢業又是升學的基本依據,明確了初中學業水平考試的多重功能。

　　推行初中學業水平考試不是取消中考,而是將初中畢業考試和高中招生考試合二為一,實現一考多用,避免多次考試,減輕學生重復備考的負擔和壓力。近年來許多地方進行了“兩考合一”的探索,但名稱、要求不一,這次進行了統一規范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區,這次改革也給予了緩沖期,要求他們積極創造條件逐步過渡到初中學業水平考試。

　　問:這次綜合素質評價改革有什么新的要求?如何保證客觀真實?

　　答:經過多年實踐,各地初步建立了初中學生綜合素質評價制度,這次改革又進行了完善。一是在評價內容上,要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求,努力把黨的教育方針落實落細。二是在評價重點上,強調反映學生的全面發展情況和個性特長,注重考查學生日常行為規范養成和突出表現,充分體現義務教育階段學生的特點。三是在評價程序上,強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案,做到程序嚴謹,方便適用。四是在結果使用上,實行誰使用誰評價,由高中學校根據學校辦學特色制定具體的使用辦法。

　　在嚴格程序、評用分開的同時,還特別強調要建立責任追究制度,加強對綜合素質評價的監督檢查,嚴肅查處違規違紀行為,保障客觀真實。