不同辦學性質和辦學特色的學校收費可能不一。不過學校在辦學的過程中，會有相關政策來幫助家庭困難的同學順利完成學業。同學們可以結合自己的家庭情況和需求多方面考察學校的情況做選擇，尊重自己內心的選擇。學校的收費情況一直是家長同學們比較關注的。所以同學們在報考學校時一定要給家長商量，聽取家長的意見。
大理市下關第二中學收費標準
嚴格按照財政、物價和教育主管部門核定的標準收費。
大理市下關第二中學讓課堂煥發出生命活力的教學觀
如何讓課堂煥發出生命的活力呢?
關鍵在于老師，老師是課堂煥發活力的第一生產力。鑒于此，新教育把自己的邏輯起點放在教師身上，學生第二，通過改變教師的行走方式，來帶動學生行走。實踐證明，任何教育如果沒有改變老師的行走，沒有觸動老師的心靈，就一定不會取得成功。只有轉換目標培養和評價機制，改變老師的行走態勢，徹底改變教學方法，課堂才能真正煥發出活力。
1、注重素質。教學中強調學生的思維訓練，引導學生進行智力挑戰，讓學生變得更聰明。要知道當下的血汗教育，其實質是啟愚教育，學生只會越來越笨。
曾經有一名數學特級教師對低、中、高三個年級段隨機抽取的各二十個學生進行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有一位船長，要求根據以知條件求出船長的年齡是多少?結果讓人大吃一驚，絕大多數學生居然算出了具體“結果”，只有少數學生對試題的合理性提出疑問。而且質疑者低年級居多，中年級次之，高年級最少。隨著學生年級的提升，受教育時間的增加，知識量的擴大，學生的好奇心、想象力、創造力反而在逐漸萎縮，問題意識、批判意識在淡漠，而對教師、書本的依賴、盲從、迷信的程度則越來越嚴重。這不能不引起我們極大的關注。
2、個性自主。教學中要創造條件，因材施教，張揚學生的個性，讓個性散發出獨特的光彩。大鍋飯、一刀切的模式，培養出社會主義勞動者還差不多，但永遠培養不出丘吉爾和愛因斯坦。
英國哲學家懷特海曾經指出，把教育的目的規定為“培養專門家”和“急用人才”上，這樣的教育必然偏重于“知識的分析”和“公式的求證”由“抽象的概念”到更多“抽象的概念”。這樣的教育培養出來的人，可能是專業的，但也必然是單一的;可能是實用型的，但也必然是工具型的;他可能“理解太陽、大氣層和地球運轉的一切問題”，卻不再能夠感受到“夕陽西下時那迷人的光輝”。須知沒有了情感的獨特性和豐富性，就很可能失去了另一個最富有創造力的大腦。我甚至懷疑，愛因斯坦沒有自娛自樂的小提琴，那他還會不會弄出相對論來?
3、學會合作。教學中注重學生的交流和協作，互助攻關，培養學生請教他人的耐心，展示自己的勇氣，說服他人的能力。要知道，一個蘋果和一個蘋果交換，還是一個蘋果;而一個思想和另一個思想交流，則每個人都獲得了兩個思想。還有，一個人吃五個蘋果，也只嘗到一種味道，甚至還可能因為吃得多而拉肚子，但如果用另外的蘋果去交換，那么你就可以獲得橘子、杏子、芒果、葡萄，這就是交流合作的妙處。
封閉只能落后，合作才能雙贏。
4、懂得創新，教師要大膽創新，不拘一格，但開風氣敢為先。同時，要鼓勵學生創新，甚至于鼓勵學生犯錯，讓學生用自己的嘴說話，用自己的頭腦思考，如此，學生才能發別人所不敢發，言他人所不能言。學問千千萬，創新價最高。
5、開展活動。教學要擺脫封閉，拓寬視野，開拓視界，延展到廣闊的生活中去，向重過程、重方法、重應用、重體驗、重情感、重參與的方向轉變。陶知行之所以改名陶行知，就是注重活動中學的身體力行。
6、重視發展。教師要關注學生三緯目標的發展，培養出立體的大寫的健康的人，為學生的終身發展提供動力支持和智力保證。
現在開設的學校有很多，而且每所學校的收費也不一樣，一般而言，公辦學校和民辦學校的收費也有很大差別，但同學們也要根據自身條件報考。學費的差異可能是由學校的師資、硬件設施和環境位置等多種因素造成的。總之，同學們在填寫表格時應該考慮到這些因素，從而做出正確的判斷。
