很多學校來說，分數線是評判考生能否就讀的重要標準，它可以被用來判斷大家在學習上是否認真，是否有天賦，以及對待學習的態度和努力程度。因此學生往往需要在學習上花很大的功夫，來獲取更高的分數，從而被更好的大學錄取。那么，我們一起來了解下昭通市實驗中學的錄取分數線。
昭通市實驗中學錄取分數線
今年中考分數線尚未公布，預計在6月份公布。考生可參考往年錄取分數線:420。根據市教育局相關文件規定，昭通市實驗中學不招擇校生、借讀生，在最低控制線以上擇優錄取，歡迎符合條件的考生報考。
昭通市實驗中學校訓釋義
校訓: 正品 博識 向雅 齊賢
正品：“正”為端正之意，“品”即為品德、品行。“正品”就是樹立良好的道德、優秀的品質和人格修養。
《易傳》中有：“文明以建，中正而應，君子正也”。中華民族向來以中正為美，以端正為有德。《禮記·大學》有云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”王安石《洪范傳》有言，“教人治人，宜皆以正直為先”，先賢的哲語告誡我們，“正品”是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育，是人成長的必要修煉。
昭通市實驗中學校將“正品”列于校訓首位，以“正”為本，行正道，育正人，樹正品，體現了昭通市實驗中學校“育人為本，德育為先”的辦學指導思想，以培養“健康人、文明人、現代人、中國人”為己任。讓學生不僅就打好扎實的文化基礎，更養成良好的行為習慣，建構優秀的道德品質。
博識：《說文》言：“博，大通也”。博者，泛涉獵，博觀、博覽，繼博習、博證、博采，至博藝、博備、博達;識者，有學識，古今中外，天地人文;有見識，真知灼見，明辨事理，勇于創新;有意識，自我認知，善于溝通，長于覺悟，心性完美。
《論語·子張》：“博學而篤志”，師者傳道以崇德為依托，授業則以博學為基礎。強調“博識”，就是要求昭通市實驗中學校的教師要率先垂范，勤奮治學，加深學養，先博后淵，真正成為飽學之士，擁有豐富的文化涵養、扎實的專業知識、高超的教學藝術，以自身高深的學術修養來影響、帶動學生。
《禮記》有云，學習之道在于“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”唯有博大和寬容，才能兼容并包，使學生具有遠大眼光和開放胸襟。從而培養學生發揚求知的精神，創新學習，追求真理，格物致知，豐富自我。
向雅：《說文》云：“雅者，古正也。”《荀子·榮辱》又云：“君子安雅”。雅者，指才望高雅，可謂富有才學，享有聲望，舉止嫻雅，不同流俗。葉圣陶先生說：“溫文爾雅，正是學者的態度。”
“雅”字體現了昭通市實驗中學校的人文特色，繼承了鳳池書院悠久的文脈氣息。向雅，旨在培養具有廣博知識和優雅氣質的人，讓學生擺脫庸俗、喚醒卓異。這充分彰顯了昭通市實驗中學校教育理念：著眼于學生的終身發展，要求學生科學人文并重，現代傳統結合，全面提高自身的綜合素質，培養人之身心健全的理想人格，成為符合新世紀需要的、具有競爭能力、才華橫溢的復合型人才。
齊賢：出自《論語·里仁》，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。意為提倡榜樣力量，要求自知和知人，多學別人長處，達到道德修養的崇高境界。
國學大師姜亮夫先生、西南師范大學著名歷史學教授鄧子琴先生、中國科學院院士張亞平先生，這一個個熠熠生輝的名字是實驗中學的驕傲，也是昭通市實驗中學校師生學習的榜樣和目標，激勵一代又一代學子明德勵志、身體力行。同時昭通市實驗中學校堅持貼近學校實際，開發文化資源，課內課外并進，注重實踐特色，打造個性品牌的總體要求，不斷賦予校訓“見賢思齊”的時代內涵，不僅讓學生了解校史，更讓學生溯源家鄉的地名由來，感知地域文化的精華，培養學生的家鄉情結和愛國情懷。建立樹賢——學賢——踐賢——成賢的“齊賢”教育體系，強化學生自我審視、自我反思、自我反省，促進自我覺醒、自我提升，成功地對學生進行了人生觀、價值觀的教育。
分數線是很多學校錄取學生的重要標準，同時錄取分數線也可以用來判斷一個學生是否努力，成為學生學習生活的一個參照。其實不僅校方可以使用錄取分數線，我們自己可以通過錄取分數線來探索自己的長處和短板。規避短板，發展長處，使我們最終能夠找到一個自己最合適的學校。
