通江縣第二中學簡介
四川省通江縣第二中學始建于1963年,時為通江縣城關鎮民辦初級中學,建校之初有教師3人,學生46人,當時無固定校舍。在教師進修校、通江中學之間輾轉租房上課10年之后,1974年遷入諾江鎮紅場原址。1984年經省人民政府批準為高完中,更名為通江縣諾江中學。1992年被命名為四川省通江縣第二中學。為讓更多學生享受到優質教育,縣委、政府做出將通江二中遷址城南張家灣的決定,2008年春季開始全面動工。2011年9月完成了整體搬遷。
通江縣第二中學硬件設施
學校占地201畝,學校建筑總面積6.33萬㎡,總投資1.9億元。其中政府投資建主教學樓4幢;香港援助項目總建筑面積1.8萬㎡,包括教學樓1幢,實驗綜合樓1幢,圖書樓1幢,學生宿舍2幢,運動場和教學設備、設施;BOT模式建學生食堂1幢,學生公寓3幢。2012年底,縣委政府出資4700萬元拆除了校園規劃內所有居民住房及商業門市,開展臨街900米高規格景觀打造。
通江縣第二中學師資力量
截止2014年4月有教職工328人,全國優秀教師2人,特級教師1人,高級教師86人,省級骨干教師9人,省市學科帶頭人、優秀班主任、優秀教師65人。
通江縣第二中學德育教育
鑒于大部分學生行為習慣差、組織紀律差的實際,學校把德育作為學校工作重點,形成了“全員參與,全面育人”的德育管理模式。一是加強德育隊伍建設,提高管理水平;二是建立“家庭、學校、社會”三位一體的德育工作機制,力求德育教育無真空;三是加強對學生正面教育,進一步優化德育教育課堂,如組織學生閱讀和講解德育校本教材《成長之路》、上好三課(班會課、周會課及安全教育課)、強化新生入學教育以及各種專題教育活動等;四是開展豐富多彩的德育教育活動,在活動中受到熏陶;五是成立德育教育領導機構,形成了周周有重點,天天有檢查,月月有考評的成效機制。
通江縣第二中學分層教育
分層教學是通過改變教學策略來提高教學的內在品質,使教學既能適合學生個別差異又能促進學生共同提高的教學組織方式。由于我校高中學生學習成績參差不齊,實行分層教育是不二選擇,近幾年一直在分層教學這個領域做不懈努力。一是面向全體學生,建立互助學習小組。把班內學生根據學習能力、性格、同學關系等情況,恰當分組,以小組為單位來完成教學活動和實現教學目標。二是教學內容、教學目標分層。從“備課、講課、練習、作業、檢測”五個方面實施,實踐的總體原則為因材施教、分類達標的原則。三是備課、授課、作業、考核分層。制訂分層目標,篩選分層內容,設計分層練習;以舊導新,分層設疑討論釋疑,分層練習反饋總結;切實考慮到各層次學生的可接受性,不同層次布置不同的作業;考核試卷分為基礎題、提高題、綜合題三類,不同層次不同要求,并采用不同的評價標準,努力使各層次學生都有獲得成功的體驗。學校實施分層教學后,學生的學習興趣提高了,教育教學質量提高了,全體學生都得到了發展。
通江縣第二中學藝體教育
教育的功能就是讓人成才,學校面對眾多的差生,以新的人才觀去發現人才、培養人才,拓寬學生成才渠道。在充分了解和尊重學生意愿的前提下,為那些文化基礎差但有特長、升學無望但有個性、表現一般但有夢想的眾多學生鋪就一條“藝體教育”的成才之路,于是體育、美術、音樂等特長教育在我校蓬勃興起。學生信心足了、習慣好了、干勁大了,幾年來我校創造了高考以及各級比賽活動的許多佳績,特別是在2005年創造2人雙雙上清華的歷史。通江二中現已成為巴中市同類學校藝體教育的一朵奇葩。
通江縣第二中學科研促教
二中校情決定,只能立足現實、著眼未來,走校本科研促教育教學質量提升之路。一是制定了《通江二中“十五”教改科研規劃》、《通江二中教學科研活動制度》、《通江二中教育科研骨干培訓制度》等完善的科研管理制度體系。二是給教師提供成長的平臺。自2007年以來,學校派教師到北京、浙江、成都等地學習、培訓達387人次,極大地提高了教師教育科研水平。三是開展新進教師匯報課、骨干教師示范課、領導干部“推門”聽課等系列活動,積極打造名師團隊。我們立足于校情,走科研興校之路,在近幾年科研工作中取得顯著成績,大到承擔全國教育發展“十五”計劃重點課題《學校、家庭、社區一體化育人方法探索研究》的研究,小至編著出版校本教材《成長之路》供師生使用。
通江縣第二中學成果
2015高考,共有110人上本科線,5人上一本線。這是通江二中自2012年遷校以來,在生源基礎條件極其差的情況下,取得的最輝煌成績。
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