江陰市山觀高級中學

山觀高級中學地處江陰經濟開發區城東街道，北臨長江，東接張家港，是創辦于1958年的一所全日制完全中學。1997年創建成江陰市重點高中，2004年轉評為“江蘇省二星級高中”，1997年成為“江蘇省三星級高中”。2013年暑期，原山觀中學分設為山觀高級中學和山觀第二中學。目前，學校占地102084m²，學校建筑總面積47852m²，綠化總面積27563m²。現在的山觀高級中學，教學區、運動區、生活區三區分開，布局合理，美觀大方。

學校現有班級30個，在校學生1251人，專任教師122人，中學高級教師51人，國家數學奧林匹克競賽教練員1名，赴國外培訓省級骨干教師4名，無錫市學科帶頭人5名，無錫市教學能手5名，無錫市教學新秀5名，無錫市高中評課一等獎6名，江陰市學科帶頭人4名，江陰市教學能手12名，江陰市教學新秀14名，江陰市高中教學中心組成員13名，33位教師已經取得碩士學位或正讀研究生。學校設施齊全，學校計算機網絡系統、安監系統、廣播系統、電話系統、一卡通系統、電鈴系統全部到位，校內主干網絡千兆，100兆到桌面，所有教室均建成多媒體教室，實現了“班班通”、“室室通”。學生宿舍每個房間均設有衛生間、淋浴房。

學校各屆領導班子率領全校教職工，憑著對國家對人民高度的社會責任感，勵精圖治，與時俱進，走出了一條求實創新、和諧發展的不平凡道路，取得了顯著的辦學效益，贏得了良好的社會聲譽。學校先后成為“全國心理輔導特色學校”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省現代教育技術實驗學校”、“無錫市文明單位”、“無錫市心理健康教育示范學校”、“無錫市十五教育科研先進單位”“江陰市管理一類學校”、“首批江陰市十佳教師集體”等。多年來，盡管受招生批次影響，學校生源一般，但素質教育措施扎實，教育質量管理嚴格，歷年省高考綜合考試一次性合格率、本科進線率、高校錄取率始終保持較高的水平，在社會上和老百姓心目中形成一定的品牌。

一、更新理念，深化改革，以科學化、人文化機制促管理的提升

1.確立辦學治學的核心理念

隨著江陰基礎教育改革的力度不斷加大，教育資源也正在優化重組。置身新一輪激烈的辦學競爭，學校領導班子在實踐中能夠始終認清形勢，帶領全體師生強抓機遇，不斷自我完善，堅持追求學生、教師、學校、三位一體的和諧發展、共同發展。在這個奮斗過程中，逐步形成了我校辦學治校的核心理念——“致遠”。“致遠”作為學校的辦學理念，它充分體現了鄧小平所說的“三個面向”，意味著教育要著眼于學生的明天，為學生的明天負責，為學生的將來奠基，“創造培養可持續發展能力的教育”;“致遠”作為生命理念，意味著學校的教育應該是生命發展基礎上的學業知識發展，全面發展基礎上的個性發展，情感、態度、價值觀發展基礎上的能力發展，現時發展基礎上的可持續發展，價值引領基礎上的身心和諧發展;作為教育理念，意味著教育的內涵在于喚醒人的智慧、釋放人的潛能、促進人的成長，不斷反思，追求卓越，實現學生、教師、學校共同發展。

2.構建科學化的管理機制

管理樹形象，管理見效益，管理出質量。學校堅持管理育人，以規范嚴格、科學人文的內部管理，全力推進學校事業整體協調快速發展。根據教育改革發展的新形勢和學校發展的實際，學校堅持制度管理、人文管理相結合，實施智慧有效、科學民主的管理策略。一方面修訂完善了《山觀高級中學管理手冊》、《山觀高級中學績效考核條例》等制度，做到事事有人管，時時有人管。

另一方面，學校十分注重人文管理，提出了把山觀高級中學建成一所“環境美、設施優、師資強、質量高、民主、和諧、令人向往的省重點中學”的目標，在學校管理中堅持人本思想，實施人文管理，追求學校與教師、學校與學生、教師與學生、學校與學校的同步協調發展，重點做好了以下五個方面的工作：一是確立了受教育者的主體地位，體現了人本化的用人、管人和培養人;二是營造了人與自然和諧融洽的校園環境，把生命價值和科學人文融為一體，保護受教育者的主體性、積極性和創新精神;三是開設了寬泛的人文學科，打造深厚的文化底蘊，鼓勵個性張揚，培養科學精神和人文精神;四是強調對人的關懷，對人的尊嚴的尊重，使剛性管理更具人情味和文化味，更具柔韌性和包容性;五是把家庭與社會的人文關懷作為人文教育和人文管理的“外圍工程”，弘揚公民傳統道德和民族時代精神。這樣，在深度上、廣度上形成更高層次的教育管理文化。

學校堅持做好校務公開工作，堅持教代會制度，學校重大經濟事項、重要政策出臺等均交教代會討論決定;學校設立了“校長信箱”，學校領導、黨員干部聯系教師制度;關心教師的身心健康，優化教師辦公環境和設施，千方百計為教師解決生活困難，充分發揮教職工主人翁作用，千方百計提高教職工的待遇。教職工在校工作心情舒暢，相互尊重，團結和諧，積極性、主動性強。十年來，學校沒有一名骨干教師流失。

3.建設協作高效的領導隊伍

根據領導班子年輕化專業化和現代化的要求，學校進一步調整了領導班子。學校建立了校長全面負責、黨支部保證監督、教職工民主管理的領導體制。校級領導4人，平均年齡40余歲，年富力強，班子團結，作風民主正派，有強烈的事業性和責任性;他們都由學校骨干教師經學校中層鍛煉后提拔產生，熟悉教育教學工作，治校有方，深為教職工所信賴。學校中層干部實行競聘上崗，每三年一屆，學校教職員工符合基本條件者均可參加競聘，競聘嚴格遵循“競聘演講、教職工測評、評委綜合打分、黨委考察決定”的工作程序。目前，中層干部15名，均為本科獲教育碩士畢業，有江陰市“十佳師德標兵”2名，江陰市級以上學科帶頭人、教學能手30名，江陰市級以上教學新秀8名，無錫市教學大比武一等獎3名，江陰市教學大比武一等獎獲得者18名，江陰市高中教學中心組成員6名。他們既有事業性、責任性，又有開拓性、創造性。學校建立了領導學習制度，通過學習，提高領導的理論水平和政策水平。目前領導職責明確，分工協作，管理有效。

二、外樹形象，內強素質，以校本培訓促教師專業的提升

1.培養高尚師德，樹立優良師風。貫徹教育局“樹師風、立師德、鑄師魂”精神為核心，學校制訂了《山觀高級中學教師行為規范》和師德師風建設要求，并就此向社會、學生家長承諾，接受社會監督。同時，學校開展了師德、師風建設大討論，介紹“師德標兵”的先進事例，舉行演講比賽等活動，使全體教師樹立為人師表的良好形象;實施“三評措施”，讓學生評教，讓家長評教，讓社會評教。同時，學校提出了“山中光榮我光榮，我為山中爭榮譽”的要求，各年級都圍繞學校精神和“奉獻、合作、嚴謹、創新”教風，強化年級組文化建設，形成團結拼搏、積極向上的氛圍，樹正氣、講奉獻，各教研組、備課組教師間講團結、比貢獻。

2.強化校本培訓，促進專業成長。學校建立了“以青年教師為重點、以豐富活動為載體、以教育科研為抓手、以課堂教學為陣地”的校本培訓機制，通過多種途徑促進教師專業成長，提高課程實施能力。制定成長目標，實施成長計劃，強化了教師的自主發展和主動發展;制訂了學科帶頭人、教學能手、教學新秀的獎勵條例，重視了骨干教師和青年教師的兩支隊伍的建設;經常組織教師外出學習考察，有計劃安排教師出國培訓，邀請專家名師來校作講座;積極鼓勵教師參加繼續教育，提高學歷層次，鼓勵教師一專多能，發揮個人專長，承擔選修課教學任務;積極實施“青藍工程”，安排新老教師結對傳、幫、帶，舉行青年教師說課、粉筆字、朗誦、多媒體課件制作等基本功大賽。

3.運用現代技術，提高應用能力。學校有較好的現代教育技術設備，根據這一情況，一方面狠抓現代教育技術的培訓，另一方面強化現代教育技術的應用和作用。教師備課電子化，學校管理、信息傳遞通過計算機或校園網進行;每個教師建好個人資源庫和網頁、博客;開展了多媒體輔助教學的有效性探索，教師都能獨立制作多媒體課件。

4.提高科研能力，實現高位發展。學校堅持以素質教育為核心，以關注學生身心健康為前提，以提高學生綜合素質為重點，以提高課堂教學效率為突破口，以課題研究為主要形式，堅持教育科研為教育科學決策服務、為教育改革實踐服務、為提高教育質量和辦學效益服務的宗旨，強調教育科研、課題研究的實用性和針對性，科學研究緊密聯系教師的教育教學實際，從當前課程改革的實際出發，從“問題”到課題，積極探索教育教學規律，深入開展教育科研活動。截止目前，1個國家級課題、5個省級課題已經結題。包括1個國家級、1個省級重點在內的4個課題已經立項開題，其中兩個課題中期匯報已經完成，獲得了與會專家一致好評。教師個人立項課題無錫市級3個、江陰市級23個。近年，在各級各類論文評比中獲獎達300余人次，出版了《贏在心理》和《走出青春的沼澤》等教育專著。“中國教育教學研究會教育科研先進單位”實至名歸。

三、優化方式，注重實效，以扎實的工作促學生素質的提升

教育的根本目的是育人。讓每一個學生成為一名合格的“中國人、文明人、現代人”，“讓課堂煥發出生命的活力，讓班級充滿成長的氣息，讓校園成為學生健康成長的樂園”是學校孜孜的追求。讓學生學會生活、學會合作、學會學習、學會健體、學會創新，通過培養學生良好的行為習慣、道德品質、心理健康和人格健全等非智力因素，促進學生的全面發展。

1.健全德育制度

為了確保德育為首的地位，學校先后建立和健全了山觀高級中學德育要求和制度，主要有《山觀高級中學校規》《山觀高級中學學生做“中國人、文明人、現代人”要求》、《班干部輪換制度》、《山觀高級中學學生一日常規》、《山觀高級中學學生社會實踐活動制度》、《學生品行量化評估標準》等。

2.強化德育隊伍

德育隊伍是實施德育的重要保證，學校重點強化了四支隊伍建設：一是學校領導隊伍。成立了由校黨支部、校長室、政教處、工會、團委等部門主要負責人組成的德育工作領導小組，負責學校德育工作的規劃、步驟、檢查、督促、協調和總結。二是教職工隊伍。一方面學校強調人人都是德育工作者，要求全體教職工都要在管理育人、教書育人、服務育人方面下功夫，時時想著育人，事事為了育人;另一方面，還強化了班主任和見習班主任隊伍建設，制訂了《實施班主任考核、頒發合格證書的暫行規定》，明確沒有取得合格證書的教師不能評聘為中、高級職稱;一月一次對年級主任、班主任、副班主任進行培訓，或專家講座，或理論學習，或經驗交流，或問題研討，提高了班主任的工作水平;三是社區隊伍。學校先后聘請老教師、司法、公安等部門的同志擔任學校德育輔導員，成立了關心下一代工作委員會、社區教育委員會，創辦了家長學校，充分開發老教師、社區、家庭等德育資源;四是學生干部隊伍。學校十分重視學生干部隊伍建設，學校學生會和團組織健全，學生會干部公開競選，班級干部一月一次輪換，所有學生每學期均有學生干部經歷，讓學生干部直接參與學校管理，讓學生自主開展活動，提高能力，培養創新意識。

3.豐富德育內容，創新德育方法

學校以根據新時期高中學生的特點，不斷優化德育內容。在堅持“德育雙基”教育(基礎道德行為教育和基本政治觀點教育)的基礎上，注重和加強現代人意識和素質所需的八個方面內容的教育(即：全球意識與民族自尊、合作與競爭、民主與法制、網絡意識與網絡道德、創新意識與實踐能力、創業與風險意識、經濟知識與人文精神、交往與慎獨)。德育工作堅持以愛國主義為基礎，以養成教育為主線，以心理健康教育為提高，利用校班會、講評課、國旗下講話、主題班會、學校廣播、校板報、《致遠月報》、學生手抄報、演講比賽、講座、參觀、社會實踐、影視片欣賞等多種形式和途徑實施德育內容。學校特別重視學生的自我管理、自我教育，以“自主、自律、自理、自強”為校訓，強化學生的自我養成，自我反思，自我提高。學校還注重了文化熏陶，學校環境文化精心設計、布置，學校發動全體師生設計了校徽、校歌;每班都由學生設計班歌、班級精神和布置班級文化一角;班級走廊張貼名人名言，班級內部張貼學生自創自選座右銘。

4.培植學校特色，提升辦學

心理健康——21世紀的通行證。面對越來越激烈的競爭社會，學校應該向社會輸送具有良好心態和健康心理的合格人才。根據這一指導思想，學校在中學生心理健康教育方面進行了新一輪的探索：

一是對學生心理健康進行了較為廣泛而深入的調查，摸清學生的問題，對學生調查的數據進行認真的整理和分析;請有特長的教師和專家經常對學生作講座，引領學生走出心靈誤區。

二是多層次培訓教師，讓教師關注學生心理健康和掌握一般的心理健康教育要領。選派有志于這方面工作的教師參加高層次的培訓，目前，學校有2名教師取得“國家二級心理咨詢師”的證書，有6名教師取得“國家三級心理咨詢師”的證書。學校成立了“山觀高級中學趙凱博士學習心理研究工作室”，聘請南京師范大學心理教育博士趙凱定期來校進行課題研究、心理講座和心理校本課程研發指導。

三是以課題帶動和推進心理健康教育的推廣和深入。學校開展了省科研規劃課題“農村中學生性心理健康教育研究”、省教育學會課題 “高中女生心理健康教育研究”和省電教課題“多媒體輔助教學的心理學探索”。目前已相繼結題，得到了專家的肯定和表揚。研究《走出青春的沼澤》和《贏在心理》兩本近100萬字的專著已出版。

四是開展形式多樣的活動，進行心理健康教育實踐。設立“知心姐姐”信箱，建立咨詢室，通熱線電話和心理健康輔導網站，創辦《青蔥歲月》心理小報……學校心理健康教育引起了縣、市新聞媒體的關注和報道，學校被中國教育學會學校心理輔導專業委員會授予“心理輔導特色學校”，被無錫市教育局授予“心理健康教育示范學校”。

四、深化改革，創新教育，以新課程促教育教學質量的提升

為全面實施素質教育，培養學生的創新能力，學校認真領悟和落實新課程理論。針對生源特點，學校主要落實了以下措施：

1.嚴格規范課程設置。學校嚴格執行國家教育部和省教育廳關于課程設置的意見，合理安排課程計劃，建立健全了由必修課、選修課、活動課等組成的完整的課程體系，開足、開齊各門課程，做到保證音、體、美、勞動技術、信息技術、研究性學習課的正常開設;保證文學欣賞、英語聽讀、數理天地、化學實驗等各類選修課的正常開設;保證校班會、團活動、科技藝術節、課外體育活動、興趣小組活動的正常開展;保證高一軍訓、高二社會實踐活動的正常進行。

2.積極推進課程改革。學校抓住高中新課程改革的機遇，通過新課程的培訓和實踐，進一步確立教師現代的教育觀、人才觀、質量觀;通過對新的課程標準的研討，一方面認識到培養學生的主體性在教育教學中的重要意義，另一方面提高了教師根據不同教學的要求采用不同教學方法的能力和綜合評價能力。

3.切實轉變教學方式。學校把轉變教師的教學方式作為教學改革的重點來抓，制定了教學工作常規管理條例，重視激發學生學習的興趣，重視發揮學生主體作用。語文學科要求確立“人文化大語文教育觀”，數學學科倡導“建構數學”思想，理化生學科強調“實驗、探究”教學法等，努力倡導以學生為中心的“自主、探究、合作”教學模式，推行討論式、啟發式等教學方式，強化學生的主體意識，提高教學的有效性。

4.強化校本課程建設。結合實際，學校建立健全了課程開發機制，制訂了《山觀高級中學課程發展規劃》。充分利用校內外課程資源，積極開發校本課程，并不斷進行充實更新。我校的校本課程分為德育類、學科類、心理類、科技類等系列，選擇面廣，深受學生歡迎。同時，學校根據新課程思想，充分利用資源，開設了研究性學習課程和社團活動等綜合實踐活動，100%學生參與，做到有計劃、有內容、有評價，定點定時開展學習活動。

5.探索評價制度改革。學校初步建立了結果評價與過程評價相結合、現狀評價與發展評價相結合、量化評價與質性評價相結合、單向評價與多元評價相結合的校本評價體系，逐步完善了各部門各崗位人員職責和考核制度。高中新一輪課程改革啟動后，學校從實際出發，積極探索課程評價、教師評價、學生評價辦法。課程評價關注新課程標準的目標達成，關注課程的實施過程和效果;教師評價關注教師觀念的轉變，關注教師教學方法和教學行為的轉變;學生評價關注學生全面素質的發展狀況，關注學生學習方式的轉變，為實施素質教育和課程改革提供了正確的導向。

6.全面提高學生素質。近些年，學校學生在省、市機器人大賽和科技模型比賽中多次獲一、二等獎，多次獲江陰市中學生文藝匯演一等獎;乒乓球、籃球、足球在全市比賽中均取得優異成績，我校被命名為“江陰市籃球傳統項目學校”，有多人次在省化學、生物、英語學科競賽中獲獎，一大批學生在各級各類征文、書畫比賽中獲獎，多名學生作文在報刊上發表。

學校正以省三星級高中為起點，從“辦人民滿意教育”的高度進一步認識大力推進素質教育的重要性，不斷深化改革，銳意進取，與時俱進，開拓創新，追求更高的辦學品位和辦學目標。