出國(guó)留學(xué)一直以來(lái)是非常值得驕傲的事情，但是自從國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校以來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，國(guó)際學(xué)校不重視學(xué)習(xí)，玩玩就能畢業(yè)，學(xué)不到什么東西，其實(shí)并非如此，只是國(guó)際學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在正式選擇一所學(xué)校之前，我們需要對(duì)學(xué)校的課程體系進(jìn)行全面的了解才行，本文將為大家介紹寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校的課程體系內(nèi)容。
寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校課程體系
美高課程體系
常規(guī)核心課程體系以美高課程為框架載體，采用英文原版教材和課程設(shè)計(jì)方案，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化。常規(guī)核心課程貫穿整個(gè)高中，具有舉足輕重的地位。AP課程體系是美國(guó)高中先修性大學(xué)課程，是常規(guī)核心課程的深化與拓展，我校開(kāi)設(shè)了門類齊全的AP課程。以上述兩大課程體系為基礎(chǔ)，國(guó)際部創(chuàng)設(shè)了富有特色的學(xué)院課程體系，該課程由教師申報(bào)和學(xué)生申報(bào)相結(jié)合，充分挖掘每一位教師的才藝、激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣。
AP美高課程班優(yōu)勢(shì)：
一、課程選擇更有自主性。學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇不同難度的課程，如AP課 、 高 階 課 ( Honor) 、 常 規(guī) 課(Regular)，不需要局限于固定科目的種類和數(shù)目，適合于不同學(xué)術(shù)水平的同學(xué)，凸顯個(gè)人優(yōu)勢(shì);
二、學(xué)術(shù)能力更受認(rèn)可，大學(xué)認(rèn)可度高。
AP課是美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，是國(guó)外名校確信學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確學(xué)術(shù)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)，AP課程成績(jī)不僅被美國(guó)大學(xué)認(rèn)可，同時(shí)也被世界大多數(shù)國(guó)家認(rèn)可;
三、大學(xué)學(xué)習(xí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。預(yù)修過(guò)大學(xué)課 程，可幫助學(xué)生在國(guó)內(nèi)提前適應(yīng)美國(guó)大一課程，更具競(jìng)爭(zhēng)力，另外美高的升學(xué)體系當(dāng)中，社會(huì)活動(dòng)占有很大分量，這從某些方面可以彌補(bǔ)標(biāo)化的不足;
四、降低留學(xué)成本。學(xué)習(xí)AP課程及通過(guò)考試可減免大學(xué)學(xué)分，因此可以縮短大學(xué)教育時(shí)間、相應(yīng)減少學(xué)費(fèi)，從而降低留學(xué)成本。
日語(yǔ)課程體系
日語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)高中階段，并將中國(guó)大陸地區(qū)高中學(xué)考課程與日本留學(xué)考試課程有機(jī)融合。學(xué)生畢業(yè)后，可獲得教育主管部門頒發(fā)的普通高中畢業(yè)文憑并申請(qǐng)進(jìn)入日本一流大學(xué)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)日本文化體驗(yàn)課(動(dòng)漫體驗(yàn)、茶道體驗(yàn)、和服體驗(yàn)等)、日本生活及行前指導(dǎo)課、日本主題情景趣味課。
日語(yǔ)課程班優(yōu)勢(shì)：
一、學(xué)制優(yōu)勢(shì)：日本留學(xué)需完成中國(guó)國(guó)內(nèi)普高學(xué)習(xí)，拿到普通高中畢業(yè)文憑方可申請(qǐng)，一般學(xué)生完成普高學(xué)習(xí)后，沒(méi)有任何的日語(yǔ)基礎(chǔ)，之后再到日本參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)2年。我校從高一開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程，最早可以在畢業(yè)當(dāng)年6月份參加留學(xué)考試，比同期國(guó)內(nèi)普高畢業(yè)去日本留學(xué)的學(xué)生節(jié)省1-1.5年左右的時(shí)間。
二、學(xué)費(fèi)優(yōu)勢(shì)：日本留學(xué)費(fèi)用低廉，相對(duì)于歐美國(guó)家留學(xué)，日本的留學(xué)費(fèi)用可謂是相當(dāng)接地氣。日本國(guó)公立大學(xué)學(xué)費(fèi)3.5-5萬(wàn)/年、私立大學(xué)學(xué)費(fèi)：4.5-6.5萬(wàn)/年，生活費(fèi)：7-8萬(wàn)/年，生活費(fèi)加學(xué)費(fèi)平均12-15萬(wàn)/年。
三、日本頂尖大學(xué)升學(xué)優(yōu)勢(shì)：
1. 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育水平高，高校資源豐富。日本設(shè)有大學(xué)700多所，國(guó)公立大學(xué)160幾所，名校云集，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，大大增加中國(guó)學(xué)生入讀世界名校的機(jī)率。東京大學(xué)、京都大學(xué)、大阪大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)等世界百?gòu)?qiáng)名校觸手可及。
2. 獎(jiǎng)學(xué)金豐富。日本高校對(duì)留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金政策異常慷慨，種類也極為豐富，文部省獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、來(lái)自日本企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體的獎(jiǎng)學(xué)金，超過(guò)2/3的留學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲取獎(jiǎng)學(xué)金。
寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校將以“樂(lè)育英才”為己任，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索自己的獨(dú)特模式：實(shí)行嚴(yán)格的班額控制，保障教育教學(xué)的精致化和個(gè)性化的小班化組織;推行獨(dú)創(chuàng)的由班級(jí)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師(初中開(kāi)始設(shè)置)構(gòu)成的“三導(dǎo)師制”，選配德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員，在高尚道德、公共禮儀、心理品質(zhì)、生活能力、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面為學(xué)生提供專業(yè)化和針對(duì)性的訓(xùn)育和指導(dǎo);設(shè)置獨(dú)特的學(xué)院制課程，在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，成立青少年人文學(xué)院、理工學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、體育學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院，根據(jù)學(xué)生的特別發(fā)展需求，提供豐富的選修課程，發(fā)揮“導(dǎo)師制”、“走讀制”、“協(xié)約制”等指導(dǎo)形式在因材施教、培育英才方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。
國(guó)際高中與普通高中顯而易見(jiàn)的差別是更自主的選課模式和更靈活的班級(jí)形式，而這些差別的背后對(duì)應(yīng)的是更有目的性的學(xué)習(xí)和更個(gè)體化的校園生活。咱們先說(shuō)說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)方面。選課是我們?nèi)雽W(xué)之后面臨的第一個(gè)問(wèn)題。首先課程的選擇要根據(jù)能力、興趣還有未來(lái)大學(xué)的專業(yè)方向來(lái)選擇。
