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玉溪市第二中學拓展閱讀
在將規章制度轉化為絕大多數學生言行舉止的實踐中，學校思想品德教育過程逐漸形成了"知--態--行--提"的運作模式，即:第一步，學習認知。在新生的入學教育階段，或者是在新學期的班會課上，不斷地學習、強化學校養成教育的規章制度，讓學生充分認識到:學校教育是要求我該做什么，摒棄什么;作為中學生，我在校學習不單是掌握知識，更重要的是確立正確的人生觀。第二步，確立執行態度。每個人的言行舉止是在理性思維的引導下實施的。德育工作系列化的形象表現是形成正確的學習、生活習慣。要促成正確學習能力、生存能力的養成，關鍵的是學生態度。因此，學校從新生入學的第一天起，就十分重視學生執行《中學生守則》《中學生行為規范》《文明禮儀制度》《學生常規管理制度》《安全制度》《教室規則》《宿舍管理制度》等規章制度的態度。
只有確立正確的態度，并在這個態度上產生理性思維，才有執行學校規章制度的決心和信心。第三步，自覺履行養成規范。即在認知并確立正確的態度的基礎上，由學生個體自覺地執行學校的規章制度，滋生正確的人生理想，培育較好的心理品質，養成良好的學習、生活習慣。第四步，認識存在的不足，主動改正，自覺提高。主要是通過檢查、評比以及系列活動來逐項落實對學生的各項要求，診斷缺陷，幫助學生認識不足，明確更新目標，進一步提高自己的行為規范，最終形成了"團結、守紀、堅毅、求實"的校風和良好的班風、學風和校風。
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