宜昌天問國際學校辦學規模
天問國際學校位于夷陵區東湖大道，占地面積100余畝，含幼兒段、小學段、初中段、高中段共四個學段。學校理念超前、設施一流、功能齊全，按照高規格的國際化標準，建有科技中心、人文中心、藝術中心、體育中心。它是一所植根本土、平民收費、走向國際的華中地區規模最大、層次最高的國際學校，內設高品質的天問書院。學?，F有學生861人，教師152人。今秋計劃招生720人，其中天問書院24人。
宜昌天問國際學校辦學理念
在教育事業面前，高正華是一個很矛盾的人。這種矛盾，源于他一次次實現目標，又一次次自我否定。
在公立學校工作的近二十年時間里，二十八歲就走上校長崗位的高正華，成為大家眼中名副其實的前途無量、少年得志的人。這是他努力奮斗的結果，但這份成績卻讓他毫無價值感和成就感可言，——這不是他要追求的教育理想。
從公立學校跳出來后，他一心要辦理想中的學校。從2001年的“讓更多的學生在更好的環境中接受更好的教育”到2004年的“讓更多的學生在更好的教育服務中得到更好的發展”，從2008年的“用精細服務促進全體學生和諧發展”到2010年的“精細服務、自主發展”。十多年時間里，他用不斷升華的辦學理念創造出了“英杰”、“天問”兩個教育品牌。他像一個領跑者，帶著一群“民辦人”用誠信和執著征服了“談民色變”的宜昌市民，激活了正在萎縮的民辦教育市場，掀起了宜昌新一輪創辦民辦教育的熱潮。——然而，這份成功同樣不是他理想的終點。
他的教育理想，不是一校之長。不是創業中風生水起，顆粒歸倉。在他看來，這都是華麗的外衣。他的心里，始終有一個揪心的問題困擾著他，——我們到底要教出什么樣的孩子。又或者說，學校和老師存在的根本意義究竟是什么。
這是一個龐大而深奧的課題?；蛟S連他自己都未曾意識到，當1981年他第一次踏上講臺的一瞬間，當他孤注一擲地要在學校開設興趣小組時，當他為寶筏寺小學的學生“太守規矩”而心生擔憂時，當他把化學課上成“魔術課”時，這個困擾早已悄悄埋進了心里。在之后三十多年里，這個問題在他心里如同滾雪球并越滾越大，越來越強烈著暗示著他，提醒著他甚至折磨著他。所以，高正華對教育的探索和努力無法停止，只有找到令自己滿意的答案并付諸實施，他的內心才會真正地釋然和安寧。
2008年，經過很長一段時間的考察和論證，他推出了“兩自教育”，從“自我管理”和“自主學習”兩個方面展開，并在宜昌天問初中部進行試點改革。
學生有強烈的規則意識。能養成隨手撿起地上的垃圾的習慣。老師不在時能保持安靜。具備主動學習的能力。能自我支配時間。能組織各種班會及實踐活動。能做到每日“三省吾身”。能自己判斷、決策各種問題……這是高正華所期待的改革成果。
