青島啟明星中學(xué)VCE課程班在教育管理上，追求“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”
學(xué)校秉承素質(zhì)教育理念，貫徹“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的“四自”教育主張，充分發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生會(huì)的橋梁和紐帶作用，將常規(guī)管理權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我教育、自我提升、自我發(fā)展的品德和能力。為每個(gè)學(xué)生建立了“個(gè)人成長記錄檔案”，進(jìn)行了多元化評(píng)價(jià)。貫徹“有教無類”的教育思想，實(shí)施了“關(guān)愛工程”，引導(dǎo)老師把目光投向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長需要，對學(xué)生每天做到“三個(gè)一”：每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一個(gè)學(xué)生談心。對學(xué)生真正做到了思想上開導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、行為上引導(dǎo)。
堅(jiān)持行之有效的“全員管理模式”，全體教師參與全面管理教育學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生的教育與管理任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，既管課內(nèi)又管課外，既管校內(nèi)又管校外。實(shí)施“師表工程”，要求教師做到：以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使教師在教書育人中修煉心境，完善自我，真正成為學(xué)生的良師益友。
青島啟明星中學(xué)VCE課程班在教學(xué)研究上，追求“優(yōu)質(zhì)高效”
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。在“有效教學(xué)”理念和“建構(gòu)主義”思想指導(dǎo)下，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確立了“聽得懂、練得動(dòng)、高密度、低起點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的全過程管理，強(qiáng)化“備、講、批、輔、考、評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，從教與學(xué)兩方面建立起教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制。切實(shí)做到：抓細(xì)備課，抓活課堂，抓嚴(yán)輔導(dǎo)，抓精練習(xí)，抓實(shí)考試。
認(rèn)真推進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)弱工作，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)，將班級(jí)目標(biāo)生、邊緣生、希望生承包到教師個(gè)人，努力做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí);課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心和切入點(diǎn)，促進(jìn)其非智力因素的發(fā)展，立爭實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的教學(xué)目標(biāo)。
青島啟明星中學(xué)VCE課程班在VCE課程項(xiàng)目上，追求“特色鮮明”
2003年經(jīng)山東省教育廳和澳大利亞維多利亞州教育課程評(píng)估署(VCAA)批準(zhǔn)，由青島十九中和黑利伯瑞學(xué)校實(shí)施VCE課程項(xiàng)目。該項(xiàng)目系全省唯一的將國外高中課程移植到國內(nèi)上的辦學(xué)模式之一。
根據(jù)VCE課程的特點(diǎn)，學(xué)校推行導(dǎo)師制育人、小班化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，將學(xué)生包干到教師，讓每一個(gè)學(xué)生在思想心理健康方面有“德育導(dǎo)師”，在科學(xué)文化學(xué)習(xí)方面有“教學(xué)導(dǎo)師”，在興趣特長培養(yǎng)方面有“專業(yè)導(dǎo)師”，真正做到了教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的無限空間，促進(jìn)了每一位學(xué)生的全面健康成長。學(xué)校實(shí)施小班化中英文雙語教學(xué)，中外教師聯(lián)合執(zhí)教，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)《個(gè)性化教育處方單》，在VCE課堂上學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主上網(wǎng)采集信息，并可觀看相關(guān)影視資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠找到知識(shí)的本源，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，生動(dòng)活潑，充分實(shí)現(xiàn)了師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一。
學(xué)校堅(jiān)持“效益是每一個(gè)課時(shí)，希望是每一個(gè)學(xué)生，成功是每一個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，突出了“面向全體、因人施教、分層教學(xué)”的教學(xué)特色。自學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)VCE課程開始，學(xué)校從選配班主任、師資配備、教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，承認(rèn)學(xué)生差異，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的策略，通過分層次確定目標(biāo)，分層次備課，分層次上課，分層次布置作業(yè)，分層次輔導(dǎo)，分層次考核等具體辦法，千方百計(jì)地照顧不同程度學(xué)生的不同需要，使各層面的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
VCE課程班自開辦至今，實(shí)現(xiàn)了“二個(gè)百分之百”：百分之百獲得澳洲高中畢業(yè)證書，百分之百獲得簽證出國留學(xué)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了澳大利亞VCAA官員的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。2010年，澳大利亞維多利亞州教育課程評(píng)估署(VCAA)的高級(jí)官員布萊恩等人和黑利伯瑞學(xué)校的教育專家對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)估，評(píng)估后稱學(xué)校VCE項(xiàng)目達(dá)到三個(gè)“最優(yōu)”：學(xué)校考試管理是最優(yōu)的，教師教學(xué)是最優(yōu)的，學(xué)生品質(zhì)是最優(yōu)的!
