在報考學校時，關(guān)于同一個學校的信息非常的多，導致對學校產(chǎn)生懷疑，這個時候大家一定要通過學校的官網(wǎng)去了解。在學習上，每天收獲小進步，積累起來就是大進步，同學們努力不一定成功，但放棄一定失敗，只有學會如何停下來的人，才懂加速。千萬不到最后時刻，千萬別輕言放棄，無論結(jié)局成功與否，只要你拼博過，盡力過，一切問心無愧。
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美國利弗莫爾國際學校南京校區(qū)教學方法
形成性教學評測將不斷地被用在課堂中。老師將在Ipad上記錄他在課堂上觀察到的學生們的進步，并使用課程管理軟件跟蹤學生們的進步。每門課程的教學大綱都必須提前完成。詳細規(guī)定每次作業(yè)在學期成績中的百分比。學生們可以依據(jù)要求可以獲取年級、評估準則及其他事項。在大多數(shù)情況下，學生們可以通過根據(jù)老師要求修改作業(yè)并重新上交，可以提高成績。
由于歷史的原因，或許是由于文化的差異，中國人和美國人在很多方面都不同。中國的高中生比美國的高中生更像學生，至少在學校里是這樣。中國的高中生對老師更尊敬，學習態(tài)度更認真，求學的氣氛更濃。和中國高中生相比，美國高中生似乎更靈活，他們在學校所學的課程，除了基礎(chǔ)知識以外，其它大部分是"培養(yǎng)能力"的學習，不只是學習能力，還包括組織能力、創(chuàng)造能力、思維能力、交際能力等。
美國利弗莫爾國際學校南京校區(qū)中美教學差異比對
課程設(shè)置不同——美國的高中教育極具選擇性和自主性，豐富的供給滿足了多樣化的需求。
中國的教育體制和教育方法和美國不同。有一個形象的比喻：中國的教育是在培養(yǎng)科學家，是想把所有的人都培養(yǎng)成科學家。而事實上，這是不可能的。一個班的學生中，較后成為有成就的科學家的人可能很少，甚至沒有，多數(shù)學生都會從事基礎(chǔ)行業(yè)的工作。國家和社會需要的是各種各樣的人才，不僅僅只有科學家才是人才，凡是有某種特長的人都可以稱之為人才。
中國高中的課程以基礎(chǔ)課程為主，側(cè)重于培養(yǎng)學生的解題能力，以應對會考、高考。美國高中設(shè)立多元化課程，除了幾門課必修以外，其余課程學生可按自己興趣進行選修。LVCP還根據(jù)高中課程的難易程度劃分出了：通用核心標準課程、榮譽課程以及AP美國大學先修課程，供學生們自主選擇。
在中國高中，同一年級的學生(高一、高二)所學的科目都是一樣的，即每個同學受到的教育是一樣的，學生的個性因此而受到束縛。美國的教育是在培養(yǎng)多樣化的人，讓不同的學生都發(fā)揮出自己的特長，允許學生自己選擇受教育的方向。一個學生如果是當花匠的材料，就要把他培養(yǎng)成較出色的花匠，這可謂充分地體現(xiàn)了因材施教。
想要成就你的夢想那么對于同學們來說：你必須在學習上勤奮起來。要知道，對于想要夢想成真，如果不去努力實踐，它永遠只是個不可能實現(xiàn)的夢而已。把精力和時間用在學習上面，不要整天胡思亂想，你能努力時間并不多，別遇到些瑣事就耗費所有力氣。所以，同學們一定要盡可能把心思放在學習上。不論做什么，努力本身就是一件會讓人覺得心安理得的事。
